Технологическая карта:
Теория
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Зоология как наука | Позволяет ознакомиться с наукой зоологией, ее разделами и областями изучения. Познакомиться с принципами систематики, разнообразием животного мира. Привить интерес к изучению царства животных. |
| 2. | Основные признаки животной клетки | Позволяет ознакомиться с основами строения животной клетки, принципами её функционирования. Научиться различать компоненты клетки по их внешнему виду. |
| 3. | Основные признаки строения организма животных | Позволяет усвоить главные признаки строения животного организма. Познакомиться с основами функционирования органов и их систем. Ознакомиться с понятием симметрии тела и полостями тела. |
| 4. | Основные признаки жизнедеятельности животных | Позволяет ознакомиться с особенностями жизнедеятельности животных. Понять принципы функционирования их организма. |
Задания
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Способ питания животных | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Задание нацелено на проверку ознакомленности ученика со способами получения пищи животными. Вызвать любопытство к различным представителям животных и их жизни. Развить навыки самостоятельной работы ученика. |
| 2. | Компоненты систем органов | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Задание нацелено на проверку осведомленности ученика о строении систем органов. Умение различать базовые понятия о системах органов. |
| 3. | Области исследования зоологии | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 2 Б. | Задание нацелено на проверку знания ученика об областях изучения зоологии. Развить навыки анализа информации. Расширить кругозор. |
| 4. | Систематика животных | 1 вид - рецептивный | среднее | 1 Б. | Задание нацелено на проверку знания ученика об основах систематики животных. Вызвать интерес к систематике животных, желание узнать о разнообразии систематических категорий. |
| 5. | Строение клетки | 1 вид - рецептивный | среднее | 1 Б. | Задание позволяет проверить знания ученика в области строения клетки и ее компонентов. Стимулировать его к дальнейшему изучению особенностей строения клеток живых организмов. |
| 6. | Области изучения разделов зоологии | 2 вид - интерпретация | среднее | 1 Б. | Задание позволяет проверить знания разделов зоологии. Вызвать желание изучать разнообразие представителей животного мира их формы, внешний вид. |
| 7. | Строение клетки | 2 вид - интерпретация | сложное | 1 Б. | Задание позволяет проверить знания в области строения и функционирования клетки. Установить уровень ознакомленности с внешним видом органелл клетки и их положением в клетке. Стимулировать развитие логического мышления ученика. |
| 8. | Функционирование компонентов клетки | 2 вид - интерпретация | сложное | 2 Б. | Задание позволяет проверить знания в области строения и функционирования клетки. Установить уровень ознакомленности с внешним видом органелл клетки и их положением в клетке. Стимулировать анализ информации, развивать логическое мышления и способность к сопоставлению данных. |
| 9. | Дисциплины зоологии | 2 вид - интерпретация | сложное | 2 Б. | Задание позволяет проверить знание разделов зоологии. Умение связать иллюстрацию с определенной наукой. Стимулировать развитие логики, умение сопоставлять данные. |
Тесты
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Тренировка по теме Основные признаки животных | 00:15:00 | среднее | 5 Б. | Проверить ознакомленность ученика со способами получения пищи животными. Вызвать любопытство к различным представителям животных и их жизни. Развить навыки самостоятельной работы ученика. Проверить осведомленность ученика о строении систем органов. Умение различать базовые понятия о системах органов. Проверить знания ученика об областях изучения зоологии. Развить навыки анализа информации. Расширить его кругозор. проверить знания ученика об основах систематики животных. Вызвать интерес к систематике животных, желание узнать о разнообразии систематических категорий. Проверить знания ученика в области строения клетки и ее компонентов. Стимулировать его к дальнейшему изучению особенностей строения клеток живых организмов. |